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优秀德育案例
来源:政教处     作者:        发布时间:2014-03-13 09:30:48     阅读次数:3236次

                     

改变——从晚点开始

                                                             

4班马亚春

 

晚点教育是班级管理的重要平台,是学生自我管理的重要手段。然而以往的晚点由于缺少系统和长远规划,要么学生临时抱佛脚,准备仓促;要么一种主题持续时间短,内化不到学生的行为。看了挥公中学的教师反思后,我把班级的晚点除了星期二的安全教育,其余全部定为了小组反思。经过一个月的实践,现在已经基本成熟,效果较好。

一、主要内容:

1、每周的反思小组为量化考核倒数第一组,反思时间持续一周,星期天小组长反思小组量化倒数第一的原因,组员反思自己一周的表现,其余晚点组长反思本小组今天的变化和收获,组员反思自己当天的收获。

2、反思内容必须来自实践,发自内心,要求充分准备,带着反思本上讲台。可以反思当天学习的收获、生活点滴的感想。反思结束后小组长进行自我评价。

3、随机点评。针对反思小组的交流,其他学生进行交流,一般为老师点名,侧重于不认真倾听和平常不善于发言的学生。点评要求不能对反思人的观点重述或归纳概括,而是谈反思的优点和不足之处,或对自己的一点启示,要求声音要响亮,吐字要清晰,对点评不能令学生满意的同学第二天继续点评。

二、这种晚点给学生带来的几个变化:

1、学生的倾听习惯和语言表达能力得到了明显的提升。特别是点评学生,你要在很短的时间内将自己听到的大量的信息通过简短的语言表达出来,对思维和表达都是很好的挑战。

2、学生的自信心和学习兴趣得到培养。反思不是检讨,而是更加侧重于当天收获的交流,要求学生只有带着问题进课堂才能形成真实的经验,学生通过感受一点一滴成功的体验增加对学习的信心。

3、小组的凝聚力得到增强。反思是对小组的一种惩罚,更是对小组的一种帮扶。考核倒数的小组一般都是学生习惯差和组内矛盾多,通过反思学生深入剖析自己,欣赏别人,化解组内矛盾和改进自己不足。

(三)几个思考:

1、这种晚点只有持续时间长才能让学生真真实实感觉到它的好处,否则就认为是形式主义,因此贵在坚持。

2、教师必须对交流和点评进行及时引导,才能出现自己想要的效果,如果全部交给学生,最后也变成了形式主义。

 

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