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以学生发展为本是教育的时代主题(西北课改名校共同体成立大会交流材料)——宜中文选第三十一期节选
来源:     作者:       发布时间:2012-05-24 20:41:53     阅读次数:3160次

以学生发展为本是教育的时代主题

陕西省宜川中学  孙明贤

 

尊敬的各位领导与专家:

大家好!

陕西省首届新课改课堂教学模式研讨会,以及西北课改名校共同体成立大会的召开,是我省新课程实施以来的重大盛事,对推动和深化我省和西北地区课改事业意义深远。根据会议安排,我就我校近年来课改实施情况和主要做法介绍如下,欢迎批评指导。

宜川中学成立于1941年,位于宜川县城中心,滨临著名的黄河壶口瀑布,是宜川唯一一所完全中学,是陕西省标准化高中。目前学校共有95个教学班,在校学生6558名,有教职工390名。

近年来,我校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念,在全国首创“学生自主发展模式”,走出一条内涵发展、特色发展、明校发展的创新之路。省内外数百所学校数万人纷纷来校考察交流,省市教育部门在学校召开教育现场会,国家教育部、省教育厅领导多次来校视察、指导工作。新华网、人民网、央视网、中央电视台、《人民日报》、《中国教师报》、《语言文字报》、《华商报》等国内各大媒体对学校进行专题报道。形成一种研究、关注、借鉴和学习宜中经验的高潮。我本人被评为“全国先进校长”、“全国教育系统先进工作者”,学校被授予“中国十佳现代学校”、“全国创建和谐校园先进单位”、“中国基础教育百佳名校”、“陕西省教育系统先进集体”等荣誉称号,学校被誉为“陕西基础教育变革的旗帜,全国学生自主发展的明校”。

宜川中学的改革发展历程,是我们不断总结提炼教育理念,不断自我拷问管理效能,不断反思研究教育行为的过程。学校从2004年开始,深化校本化管理,由外延发展转移到内涵发展。降低管理重心,注重工作实效,把认真内化为一种习惯,将规范修炼成一种性格。以求真务实的作风,促使学校持续、健康、快速向前发展。校本化管理也使我们重新思考教育的本质,实现教育本质的回归,进行教育变革逐渐成为领导与教师的共识和舆论。

一、在挑战现实中催生新的办学理念。

改革“应试教育”,是当今中国教育人的普遍共识,但要真正去尝试,大家都知道付诸实施的难度。为了打破传统教学束缚,我校采取了“尊重校情,循序引导,分步突围,逼近核心”的思路和策略。针对教师眼中只有教材而无学生,教学目标空泛,强行讲解灌输,不注重教学效果的现状,我们以提高教学实效性为目标,以强化自我反思为手段,历时四年,逐步改革学校教育形态,形成学生主体作用充分发挥的课堂教学局面。

2005年至2006年底,我们以“教学有效性,方法多样性”为指导,以提高教育质量为切入点,以“有效成绩考核”、“分类推进”和“研究学情班组会”为基本措施,以养成“跟踪反思”良好习惯为要求,采取课后记,单元反思,教师论坛等形式,使教师思想集中在改善自己的教学行为和提高教学实效性上。大家感到,教学目标与达成效果,教师付出与学生成绩差距很大。这样,如何使教学目标更符合学生实际,提高教学效果,成为教师最为关注的问题。为此,教师的精力集中到教学环节的改善上,集中到教学方式的改革上。在此基础上,2007年,学校及时印发课改名校经验选编,组织了为期一个学期的学习大讨论,并组织领导教师赴名校实地考察。返校后,我们在时机成熟情况下于2008年全面部署推开了课堂改革。顺应课改进程,我们以突出学生主体地位和增强教学针对性为切入,以改革评课标准为引导,以强化听评课活动为抓手,以评选课改先锋来激励,以挖掘优秀课例来带动,以观摩名校课堂实录为借鉴,逐步提高了教师驾驭新课型的能力。

伴随着教师教学观念的改变,教师教学行为日益改善。目前,教师在充分将学情与教材融合基础上编制导学案,在充分了解学情基础上进行小组建设,在把学生差异作为教学资源的基础上组织学生教学生,在“导师”意识强化基础上,引导、帮助学生合作、探究、质疑,掌握学习方法。通过持续的完善改进,学生自主学习、小组合作、讨论展示的习惯成为常态,教师自信心不断增强,学生成绩逐步提高,自主课堂日益成熟。

课改实践的步步深入,不断深刻地启示我们,愈相信学生、解放学生,把课堂更多地让位于学生,学生就愈能得到深刻的体验,创造更多的惊喜;愈是尊重学生、利用学生、激发学生,就愈能得到意想不到的教学效果,教育才真正彰显出她的巨大魅力。同时,实践使我们意识到,教育面对的是独特的生命个体,每个人都有不同的性格、不同的家庭环境、不同的文化基础,因此,教育必须精心研究每一个教育对象,使教育教学的方式符合学生的成长规律。为此我们将“学校的一切为学生发展而存在”做为办学理念来指导整个课改。在全面实施“自主课堂”的同时,我们意识到要真正把学生当人看,除了体现在课堂上,还应体现在学生管理方面,自主不仅是教学的核心,更应是教育的根本。学生管理更应体现学生的自主意识。为此我们探索出以学生自我教育、自我服务、自我发展为核心的学生“亚博体育官网软件下载 ”德育模式。以“两个自主”为核心的学生自主发展模式,进一步提升了管理的层次与内涵。

二、以自主学习为核心构建高效学习课堂模式。

“自主课堂”是由“自主学习—讨论展示—检测反馈”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体的教学模式,即“三环节导学式”教学法。在教师点拨、引导、帮助下,通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式,实现学生的高效学习。

2008年以来,我们基本完成了这样一个探索,就是“自主课堂”的构建实施,必须强化以下措施:

1、学案编制使用规范化。

学案是引导学生自主学习、合作学习的路线图,其功能主要在“导”,核心在“学”。因此,编制使学生能学、会学的课堂互动方案重要而关键。为此,学校在学案的编写、使用、批阅、保存、检查和考核评比上,建立完善了一整套制度,确保编写质量和使用效益。编写上,要求各备课组认真研究课标、教材和学情,把握学案的难度、梯度和长度,做到将严谨的、抽象的知识转化成能读懂、易接受、较通俗的具体知识,使知识问题化,问题层次化;确定适合学生学习实际的学习目标和方法,给出达到目标的办法、途径。使用上,教师根据本班学生学情制定教学设计,灵活调整学案,并在使用后进行交流反馈,适时完善。

2、小组培训建设经常化。

小组是自主课堂的组织保障,是发挥学生主体性、能动性的主要平台,是培养良好学习习惯、学习能力的主阵地。对小组建设仅仅理解为组建起来就完事是远远不够的。我校制定落实了“组建、指导、培训、考核、评价”于一体的经常化建设制度,在实践中加大随机培训指导力度,提出了培训的“时间短一点,人员少一点,频率高一点,层次多一点”的具体要求,并把培训情况纳入教师考核,确保小组在自主课堂中发挥带动和引领作用。

3、环节安排调控策略化。

准确合理安排、调控自主课堂的三个环节,是实现学生学会、会学的关键,教师驾驭新课型的能力更应体现于此。结合目前教师已完全掌握自主课堂操作基本要领基础上,我们适时提出了“抓两头放中间”的策略要求,要求教师重点强化对自主学习的指导和落实,着力于检测反馈环节重点,大胆放手让学生讨论展示。找准这些切入点,才能使教师的引导、点拨适时对路,解决问题,效果明显。

4、年级模式运用灵活化。

让自主课堂满足不同年级学生的学习需要,是对学生主体的体现和尊重。年级不同,学情各异,同一模式,不同要求,我校的做法是,高一主要在“立”上下功夫,即制度规范、强制转型,逐步把自主课堂模式内化成一种自觉行为,实现教师运用模式习惯化、常态化。高二主要在“创”上做文章,即结合实际,创新模式,灵活运用,探索适合学生实际、学科特点、实效性强的教学模式,抓好“三个关键”,即解读学习目标,让学生明确通过哪些环节和措施完成学习任务,对各环节进行点拨、指导,以及对本堂课进行归纳总结。高三主要在“活”上做文章,即关注高考,灵活调整,注重学生个体差异,兼顾学科平衡,提高学习效率。

5、学科教学方法特色化。

教无定法是教法的最高层次。在师生对“三环节”基本模式适应、习惯前提下,在已经将“三环节”内化为一种学习过程情况下,一味强调统一模式会束缚教师思想和创造力。学科有别,目标不同,方法各异,教师们因时而变。如语文学科,既要培养学生语文能力还要兼顾人文素养,备课组积极整合教材,形成若干专题;整合教师,实行教师走班上课;课堂形式上,展示课引入课本剧、辩论会等,将语文“生活化”;设计出表达交流学案,让学生谈感语,落实写作。这些对模式的突破,有效提高了教学效益。

“自主课堂”关键是要让学生自主,核心是要让学生会学。是针对学情依托教材,决定教什么、怎么教,教师不讲学生已经会的内容,经过启发学生能讲的仍然让给学生讲,经过启发学生有困难的教师才画龙点睛。但引导、点拨、帮助必须在恰当位置和合适时机。学习最终是学生的事情,所有的“教”都必须服从于学生的“学”,教会学生自主学习就是最好的教学。这是我们对“自主课堂”特征的实践诠释。

三、以亚博体育官网软件下载 为核心构建学生自主德育模式。

在相信学生、尊重学生的前提下,我们确立了以“制度管理为基础,亚博体育官网软件下载 为核心,文化引领为策略”的学生教育管理模式,立足于创设人人主动参与、亚博体育官网软件下载 、文化熏陶的教育环境,为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供亚博体育官网软件下载 平台,营造精神文化氛围,实现学生的自我教育、自我管理、自我发展。

1、刚性制度管理人性化。

制度面前人人平等,这只是问题的一个方面,关键是制度的制定要来源于学生,内化成学生自觉自愿的行为规范。学校积极引导学生民主制定班规班约,民主参与制定一些校规校纪,使学校各项制度成为学生的道德共识和集体舆论。制度执行上,则通过学生自我管理,倚重文化和舆论力量来维持管理,使学生日常行为在自觉状态下,合乎制度要求,合乎道德规范,形成刚性制度人性化,行为规范自觉化,监督管理群体化的机制。这是开展亚博体育官网软件下载 的基础和保障。实践证明,刚性制度人性化是防范性德育向发展性德育转变的有效途径和方法。

2、学生亚博体育官网软件下载 社会化。

尊重、相信并依靠学生,具体到德育上就是放手让学生亚博体育官网软件下载 。具体地,就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主。我校从学校、年级、班级三个层面设置学生亚博体育官网软件下载 委员会。在教师指导、引导下由学生亚博体育官网软件下载 三个层面上的日常事务,自主开展监督、考核、评价等工作。学生亚博体育官网软件下载 委员会充分实行社会化管理,成员之间各负其责,相互协调,积极主动,创造性地开展工作,形成事事有人管、人人有事干的局面。像日常事务中的班级目标、班规、班训、班歌的制定,学生素质量化考核、值周、文化走廊、橱窗设计制作、公寓生活管理等都交由学生亚博体育官网软件下载 ;教育教学中的疯狂英语导读、升旗仪式、校园广播、文艺晚会、无人监考、远足拉练等活动均由学生自主组织。同时亚博体育官网软件下载 还拓展延伸到学生社会活动等更广泛的领域。诸如文学社、合唱队、舞蹈队、篮球队、美术社、摄影社等,打破年级、班级界限,使兴趣特长相近的同学自主开展活动,满足不同特长学生的发展需要,使学生人人都有发展平台,个个体验学校生活的幸福。

3、学校文化建设立体化。

学校要充满文化的魅力,成为学生向往和留恋的地方,成为学生的精神家园。在修炼学生自主学习、亚博体育官网软件下载 能力的同时,文化的浸润、滋养、熏陶是一种无形的精神力量。我们以感化与熏陶、精神激励与灵魂震撼为立足点,以挖掘学生内在潜力和激发内在动力为着力点,把教育渗透到学校的每一个层面。环境文化塑造上,力争使花园、走廊、墙壁、教室、运动场、学生公寓等场所的布置,美观、大方、舒适、温馨、富有情趣,给人以美的享受,高雅的体验,充分体现教育理念,陶冶学生人文素养和人格品质;精神文化创设上,主要体现在班徽、班歌、班训的民主制定,班级宣誓、校歌传唱、课间跑操、主题班会、诗歌朗诵等方面,在学生自主体验中,滋养心灵、启迪灵性、升华情感,点燃学生激情,催生奋进动力,激发人生志向。把学校变成一个具有向心力、凝聚力的令人神往的圣殿。

4、思想道德培育情感化。

“亚博体育官网软件下载 ”关键是让学生自主,核心是学生的情感体验,最高境界是感染和感动。我校主题班会是学生亚博体育官网软件下载 的一个重要形式,也是我校德育教育的一个重要载体和途径。主题班会活动,主角不是老师,而是由学生自主策划组织。从形式上看,小品、相声、演讲、朗诵、辩论、民主讨论等不拘一格;从内容上看,感恩、交往、学习、生活、理想、人生观等丰富多彩。学生积极参与、充分展示、动情表达,有的激情高涨,甚至声泪俱下,感染力、教育力胜过说教、训斥千百倍,带给学生的不仅是充满情趣、人生价值的心理体验,也使他们励炼了觉悟,锻炼了能力,从而在感动中反思,在反思中自主成长。我们体会到,学生是有情感的,我们的教育务必要尊重学生的情感。

在学生自主状态下,教师实现自己对学生的教育管理,首先要转变思想,从根本上相信学生,学会做甩手掌柜。其次要转变心态,不要为学生出现问题而烦恼,要把问题的出现都当做教育的契机,因为每一个问题都有有利的教育因素在里边。第三要转变方式,通过研究、引导、服务、协调和调控实现教育和管理。第四要转变习惯,不能以老大自居,要和学生平等相处,倾听心声,深入学生心灵,真正还学生一个自主成长空间,给老师一条解放的途径,从而达到老师专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。

目前,宜川中学的“自主课堂”和“亚博体育官网软件下载 ”已经有机融为一体,课上学生教学生,课下学生管学生,形成一种具有宜中特色的学生自主发展模式,成为真正支撑学校迅速发展、教学质量迅速提升的重要保障,使学校教育形态发生广泛而深刻变化。我用“一大整体改观,四大具体变化”来概括。“一大整体改观”,学校的整体学习风气和精神面貌大为改变,学生由被动学习变为主动学习,学生能学、会学、愿学,形成了民主、平等、人本的教学氛围,学习成为一种激情和快乐,整个校园充满了生命情怀。“四大变化”是:一是教师变了,教师变成了学生学习的服务者、引导者、研究者和学习者。教师在教学过程中从知识传授者的角色转化为课堂教学的引导者、服务者、研究者和发展者,真正驱除了教师的职业倦怠,提升了教师的职业幸福感。二是课堂变了,课堂上学生动起来了,气氛活了,教学方式多样化了。自主课堂上学生广泛参与,学生敢问,敢说,敢于参与讨论探究质疑,而且人人参与。课本剧、课堂辩论赛、课堂小组对抗赛等方式陆续走上课堂,使课堂变得丰富多彩。四是学生变了,学生学习兴趣浓了,综合能力强了,习惯更好了。自主课堂使学生求知欲被激发,主动学习常态化,学习能力和效率提高。在小组合作中使学生从小养成了分工、合作合群的习惯,学习能力和人际协调能力都增强了。四是教学成绩变了,高考成绩由缓慢增长变成了大面积整体提高。在学生规模基本稳定情况下,高考二本上线人数从2005年201人七年内递增至2011年的1154人,二本上线率接近60%,本科上线率达96%。高考六项指标连续六年名列延安市各县区第一。最近两年来,高分段学生人数大幅增长,高考成绩有了质的飞跃,由当初的少数学生考入一本院校,到现在大量学生考入211工程大学、985工程大学。今年我校理科考生崔焘以666分夺得延安市应届理科第一;文科应届考生张瑛以644分一举夺得延安市文科状元,全省第31名,被清华大学录取。

生命的活力源于人的自主性、能动性和创造性。因为自主,教师从繁重、琐碎的日常事务中解放出来,留出更多的时间去研究学生,变成真正意义上的脑力劳动者,从而更专业、更纯粹;因为自主,学生从无休止的“唠叨”和“说教”中摆脱出来,自己成了生活的主人,从而充满了自己掌握命运的快乐和幸福;因为自主,学校从被动、无奈的检查和考核中高昂起头来,让教育焕发出青春的活力,让优秀永远与我们相伴,从而拥有了工作的积极性、主动性和创造性。

各位领导、专家:

以学生发展为本是当今教育的时代主题。以“自主课堂”和“亚博体育官网软件下载 ”为核心的学生自主发展模式,以学生自我教育、自我发展为本,让学生成为自己教育自己的主体,成为学习的主人、生活的主人、学校的主人。多年的管理实践启示我们:教育的对象是学生、是人,只有尊重生命主体意义,教育就会展示出她巨大的魅力,教育就愈来愈成为一种享受。只要我们继续着眼于“人”的发展理念,着力于“人”的发展实践,我校的教育形态将发生划时代的变化:教师在真正解放学生、解放自身的同时,将充满职业成就感、幸福感,学生潜能将在积极的心态与行为中尽情展现,学校将真正成为充满生机与活力的幸福家园。

谢谢大家!

 

 

 

 

 

 

二〇一一年十二月

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